Jugamos con los nombres

10/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto en el CEIP Josefa Gavala

El proyecto se llama: “ Jugamos con los nombres”, a través de él trabajamos las tres áreas de experiencia girando a dicha temática: EL NOMBRE PROPIO DE CADA ALUMNO Y ALUMNA

Los niños y niñas de 4 años se están acercando a la lecto-escritura a través del reconocimiento de sus propios nombres, además conocen distintos conceptos matemáticos: números, largo, corto… , trabajando a través de los distintos lenguajes, artístico, verbal…

Para todo lo anterior trabajamos con el libro de los nombres, en él se asocia el nombre de cada niño con su fotografía , además de otros juegos.

Por otro lado, todos los días, pasamos lista usando distintas tarjetas identificativas del alumnado y  escribimos el nombre del responsable . Jugamos con su nombre, reconocemos todas sus letras, las contamos, dividimos el nombre en sílabas…

Por otro lado estamos trabajando distintas fichas que será el trabajo final del alumnado: Fichas del nombre mas largo/ corto, mi letra inicial…

Es un Proyecto interesante y que está dando grandes resultados puesto que lleva en funcionamiento desde principios del segundo trimestre en mi grupo de 4 años del C.E.I.P. “JOSEFA GAVALA”, os animo a todos a llevarlo a cabo es muy interesante.

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Excursión al zoo

10/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto en el CEIP Huerta de la Princesa.

En este proyecto vamos a trabajar contenidos matemáticos, lingüísticos, de conocimiento del medio (bilingüe) y artísticos (Plástica bilingüe) y también se va a integrar la lengua extranjera: inglés. También se va a trabajar la discriminación auditiva desde música y un poco la orientación desde educación física.

1. Elección del tema

Los niños están bastante motivados porque en la recogida de temáticas que tuvimos en septiembre aparecía el interés por trabajar los animales y la visita a un zoo y se acordó en aquel entonces trabajarlo en primavera, es decir, el tercer trimestre.

2. Problema

Todo esto nos ha llevado a una pregunta ¿qué necesitamos para hacer una visita al Zoo como Dios manda?

En la conversación que hemos tenido en la clase acerca de la temática del zoo y los animales han salido a relucir las ideas previas y las hipótesis fantásticas que tienen acerca de los animales. Y muchas preguntas que van desde el nombre del animal hasta la medida, pasando por su alimentación y otras características. Y otro montón de preguntas sobre el zoológico que van desde cuántas clases de animales hay hasta el precio de la entrada.

3. Índice o guión

Con todas esas preguntas hemos elaborado un guión de trabajo e incluso unos acuerdos de reparto de las distintas investigaciones que se van a hacer de los animales que nos interesan. Y ha sido entonces cuando nos ha surgido el siguiente dilema.

La información la podemos buscar en Internet (en la clase no contamos con conexión) y en libros, pero en nuestra biblioteca de aula no tenemos ni un libro de animales que nos pueda ayudar así que: “VAMOS A ELABORAR UN LIBRO DE ANIMALES”

4. Consenso organizativo:

A partir de aquí vamos a hacer un reparto de distintos animales, del zoo o no, para que cada alumno-a exponga al resto lo que haya averiguado, intentando contestar a las preguntas previamente consensuadas.

5. Prediseño de actividades:

Como han surgido preguntas sobre el tamaño de los animales se van a secuenciar una serie de actividades con el objetivo de conocer la unidad de medida, porque en nuestros estudios van a aparecer medidas convencionales. Con estas medidas van a realizarse comparaciones.

Para el estudio del animal elegido por el propio alumno-a se va a facilitar un soporte común para incluir una foto y los datos correspondientes.

Desde plástica se va a trabajar el Collage, ya que la tapa para el libro que se va a elaborar será realizada con esta técnica.

Desde el área de lengua castellana se van a secuenciar actividades encaminadas al tratamiento de los textos expositivos y su producción.

Desde el área de lengua extranjera se van a facilitar los conocimientos, principalmente de vocabulario, ya que tanto plástica como conocimiento del medio están incluidos en el Proyecto bilingüe.

6. Planificación del trabajo:

A lo largo del desarrollo del proyecto se van a realizar actividades individuales, como la compleción de los datos del animal escogido; actividades en grupos, ya que, por ejemplo, cuando se clasifiquen los animales van a surgir simultáneamente grupos para estudiar las características comunes; y actividades en gran grupo, como todas las asambleas que vayan surgiendo y la audición de las distintas exposiciones.

7. Tratamiento de la información:

Con la información que vayamos recogiendo iremos contrastando y validando.

8. Trabajo individual. Ordenación, reflexión sobre la información

Con esta información vamos a ir elaborando el libro para nuestra biblioteca, en principio queremos pasarlo a Word facilitando cuadros para completar de forma que de cada animal se incluya una foto y su ficha. Este trabajo se hará de forma individual y será un buen momento para ordenar y reflexionar sobre nuestro estudio, a la vez que conseguimos nuestro producto: un libro para la biblioteca de aula cuya tapa también ha sido diseñada y elaborada por todos y todas.

9. Evaluación

Se hará una evaluación de todo el proceso y todos los agentes que intervengan: ¿qué hemos hecho y qué hemos aprendido?

Para el 5 de junio tenemos programada la excursión al zoológico de Jerez, de la que se facilita un plano para localizar los animales estudiados y repasar, recordar, contrastar la información que se haya conseguido sobre el mismo.

En una asamblea posterior vamos a tratar el tema sobre la condición en la que hayamos visto los animales en el zoo y el trato a los animales.

Los caballos

10/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto desarrollado en el CEIP  Federico García Lorca de El Palmar de Troya.

El presente proyecto, titulado “Los caballos”, surge del propio contexto donde nos encontramos. Concretamente, el colegio está situado en  El Palmar de Troya, un pequeño pueblo cercano a la localidad de Utrera, rodeado de zonas eminentemente rurales. Ello hace que los niños sientan un interés especial por la naturaleza cercana y sean habituales en las asambleas con el alumnado de Educación Infantil temas como los animales, el pantano cercano al pueblo, la pesca…Pero si hay una temática que despierte especial interés en nuestro alumnado es el mundo de los caballos, de ahí que hayamos pensado aprovechar ese centro de interés como punto de partida para nuestro proyecto y como “excusa” para ir posibilitando el desarrollo integral de nuestros/as  niños/as de una forma lúdica y  motivante.

Relacionaremos por tanto, especialmente el presente proyecto con el objetivo general de la etapa d) de la orden de 5 de agosto de 2008 y con el área de conocimiento del entorno que nos señala que los niños de esta etapa observan con interés y curiosidad a animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza, aunque también trabajaremos de una forma global el resto de áreas y objetivos de la etapa de Educación Infantil.

CEIP El Recreo de Lebrija

07/05/2012 § Deja un comentario

En nuestro colegio bajo el nombre de Soy competente, ¿y tú? englobamos  los siguientes proyectos:

Educación Infantil: El hada y los duendes.

Pretendemos con este proyecto tomar unas directrices totalmente diferentes, para trabajar aspectos muy importantes en el desarrollo cognitivo de estas edades, como son la fantasía y la imaginación. De esta forma nos alejamos de temas más reales  de los que  se disponemos más información diversa y comprobable. Hemos elegido las hadas y los duendes como protagonistas de nuestro proyecto, ya que consideramos que son personajes muy atractivos para los niños de esta edad.

Primer Ciclo: Lebrija

Pretendemos desarrollar en nuestro alumnado las diferentes competencias a través de un trabajo significativo, activo, participativo, de investigación…

A través de este tema, podemos abarcar diferentes aspectos en los cuales profundizaremos, siendo los niños y niñas los encargados de construir su propio aprendizaje, siendo el maestro o maestra el encargado de guiar todo el proceso: historia de Lebrija, fiestas populares, personajes célebres, Lebrija en el mapa, las noticias de nuestro pueblo, etc.

Aula específica de Educación Especial: “Soy lo que como”

Partimos de que contamos con 4 alumnos y alumnas con pluridiscapacidad, lo que hace muy diverso el nivel de desarrollo del aula y engloba una  gran riqueza de capacidades dentro de ésta.

Una de las actividades mas importantes que se viven en el día a día del aula con nuestro alumnado es el momento del desayuno, ya que se trabaja ante todo la autonomía, por lo tanto hemos decidido llevar a cabo un proyecto basado en la alimentación sana.

Partiremos de la base de la contribución al desarrollo de las competencias básicas en cuanto al uso de conceptos básicos como son:

  • Los alimentos ( distinguiendo entre animales y vegetales)
  • Los animales y las plantas
  • Conceptos básicos de peso y medida
  • Los sabores, olores y colores.

Nuestra tarea final será llevar a cabo un Taller de Cocina, donde nuestro alumnado sea capaz de elaborar un desayuno saludable de manera autónoma.

Tercer Ciclo: Evolution and Revolution

Planteamos este proyecto con la intención de ayudar a nuestro alumnado, de perfil bilingüe, a que sea capaz de:

  1. Descubrir cómo vivía el ser humano en esa época.
  2. Comprender la importancia de la revolución producida en esa época del Neolítico.
  3. Entender que es la etapa más larga de la historia.
  4. Investigar los diferentes aspectos relacionados con los períodos de la Prehistoria.
  5. Tomar conciencia de la evolución del ser humano y  responsabilizarse como parte activa en este proceso evolutivo.

La razón de haber elegido este tema de estudio es que la prehistoria es un tema clave para conocer y entender la evolución del ser humano. Por otra parte, es un tema que se brinda para trabajar desde muchos aspectos, por ejemplo: musical, emocional, espiritual, histórico, artístico, geográfico, lógico-matemático…

La Semana Santa y Federico García Lorca en Arahal

07/05/2012 § Deja un comentario

En el CEIP San Roque han diseñado una “semana de los proyectos” que giran en torno a dos temas:

  • Semana Santa cultura y costumbres populares de Arahal
  • Federico García Lorca.

Para ello desde cada etapa y cada ciclo se han programado deferentes proyectos. Así:

  • La etapa de Infantil trabajará la figura de Lorca. El producto final que pretenden conseguir es un dossier por cada aula, donde se muestren los trabajos que el alumnado ha realizado, centrados en la vida y obra del autor.
  • Primer ciclo de primaria ha elegido como tarea: “Lorca en primavera”. El objetivo final o producto será una representación o escenificación de poemas elegidos por los estudiantes con el material elaborado por ellos con la ayuda de las familias.
  • Segundo y tercer ciclo de primaria, realizará un proyecto utilizando como centro de interés la Semana Santa y costumbre de Arahal.

Guía turística de Lebrija

04/05/2012 § 1 comentario

Somos el CEIP Elio Antonio de Nebrija (Lebrija).El claustro de maestros/as decidió participar  en la semana de los proyectos con la tarea integrada “Guía turística de Lebrija”, implicándose en ello todos los niveles de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, con la participación y colaboración del AMPA, asociaciones culturales, familias, Ayuntamiento, negocios y empresas de la localidad,…, por tanto se presenta como una tarea a nivel de Centro y de Comunidad  Educativa.

Así pues, nuestro objetivo al implicarnos en esta labor consiste, como docentes, en formarnos en el diseño e inclusión en  el currículo formal de aspectos reales e informales a través de actividades que toman una metodología lúdica, activa, investigadora y participativa por parte de nuestro alumnado, afín al trabajo por proyectos y/o tareas integradas,  siendo nuestro producto final la guía turística de nuestra localidad.

Algunas de las actividades y/o tareas intermedias que se están realizando son: programas de radio (emisora escolar Radio Elio), publicación en la página web del centro(www.ceipelioantoniodenebrija.org), visitas a la biblioteca de la localidad, elaboración de folletos y trípticos, salidas guiadas por la localidad, dramatizaciones, concursos de relatos, …

Créditos: imagen de Gato_Volador en flickrcc

Aperos y faenas del campo

03/05/2012 § Deja un comentario

Desde nuestro Colegio – CEIP Miguel Rueda (Paradas) – observamos cómo miembros de la Comunidad Educativa, quizás ajenos a la vida del mismo, aparecen todos los días por él sin recapacitar por nuestra parte lo importantes que son en el día a día de nuestro Centro: son los abuelos y abuelas de Paradas, a quienes, como se refleja en el díptico adjunto, hemos rendido su más que merecido homenaje, teniendo en cuenta que un día lejano no pudieron acudir al Colegio por la imperiosa necesidad de la subsistencia.

Y como estos abuelos y abuelas se fajaron para ello en las arduas tareas del campo, sin día ni noche para el trabajo, cambiando los materiales escolares de niños y niñas–entonces escasos- por nobles herramientas agrícolas es por lo que desde el ETCP decidimos realizar este proyecto de trabajo. Y qué mejor fecha para ejecutarlo que hacerlo coincidir con la celebración de las actividades relacionadas con el “Día de Andalucía”

En un principio acordamos adaptar el Proyecto al curriculum desde los 3 años de E.I. hasta 6º de Primaria en todas las áreas.

El ETCP llevó la propuesta a los Ciclos por sus respectivos/as coordinadores/as y sin dudarlo nos pusimos todos y todas a trabajar.

Hay que añadir que el trabajo ha sido intenso, ya que desde el verano hemos ido recopilando máquinas y herramientas agrícolas que hubieran sido utilizadas para sacar este pueblo adelante.

Temas propuestos para trabajar este proyecto:

  • Los principios de la agricultura (Neolítico).
  • La preparación de la tierra
  • Herramientas agrícolas.
  • La recolección de las mieses: trigo, maíz  y aceituna.
  • Los medios de transporte y máquinas agrícolas.
  • Vocabulario agrícola en español y en inglés.
  • Cantes camperos y música popular
  • Juegos populares andaluces.
  • Gastronomía.
  • Reportaje fotográfico de “Paradas ayer y hoy”.

El resultado final debe ser la exposición sobre aperos y faenas del campo.

Créditos: imagen de Solamente Itan en flickrcc