Nuestra localidad, San Pedro de Alcántara

24/04/2013 § Deja un comentario

by Enrique González Gutiérrez

En el CEIP San Pedro de Alcántara de San Pedro de Alcántara, Marbella, se está desarrollando un proyecto que versa sobre el estudio de la localidad (San Pedro de Alcántara) desde diversos aspectos: historia, lugares de interés, profesiones, zonas de nuestra localidad….  Se está trabajando en educación infantil y primaria.

spa            El trabajo se realiza dentro y fuera del aula. Se han realizado visitas a la localidad programadas con antelación. Todo el trabajo se está desarrollando durante el mes de abril. Las visitas programadas son: Ruinas de la basílica Paleocristiana, mercado de la localidad, visita a la iglesia, paseo por las calles de la localidad.

El primer ciclo realizará diversas maquetas sobre nuestra localidad;  el segundo ciclo realizará una línea del tiempo y el tercer ciclo realizará una guía turística.

Todos los trabajos se expondrán en los pasillos de nuestro colegio en la semana del 29 de abril al 3 de mayo.

Para que el profesorado y el alumnado tenga una fuente de información rápida  y que no se dispersen en la búsqueda de información en la red se ha diseñado el blog:

http://proyectosceipsanpedro.blogspot.com.es

Los caballos

16/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto en el CEIP Pablo Ruiz Picasso.

Este proyecto surge de la necesidad de dar nombre e identidad a nuestra clase. Decidimos estudiar a un animal y se eligió entre varias propuestas que les ofertamos. Una vez determinado el animal, pusimos en marcha el proyecto planteando las ideas previas y los interrogantes que queremos saber acerca de este animal.

El conocimiento de un animal resulta una experiencia altamente motivante para los niños y niñas, ya que conecta con su esencia emocional, se sienten atraídos y les resulta curioso cómo nacen, dónde viven, qué comen, su hábitat en general, su utilidad en la sociedad, así como el cuidado de animales les ayuda a  desarrollar actitudes positivas de respecto, cuidado y amor por ellos.

Además, los caballos tienen  en nuestra cultura andaluza un gran arraigo y tradición, por lo que es una temática cercana y  se vincula con sus intereses, así como con  los  de sus familias, consiguiendo una gran participación de éstas en el proyecto.

Como se recoge en el Área II) Conocimiento del entorno (Orden 5 de agosto 2008): “los niños y niñas de esta etapa observan con interés y curiosidad animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza, por lo que desde esta área se aproximará a los niños al conocimiento del entorno natural”.

En definitiva, esta aplicación didáctica nos va a permitir trabajar contenidos de diverso tipo, de un forma integrada y desde un enfoque globalizador.

Etapas de la historia de Al-Ándalus

16/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto en el CEIP Manuel Medina.

El siguiente Proyecto va dirigido a alumnos y alumnas de sexto nivel, ayudándoles a consolidar conocimientos fundamentales y promoviendo la autonomía personal del alumnado en su trabajo escolar.

El profesorado encargado  de llevar a cabo este Proyecto será la tutora  de 6º C con la colaboración de la maestra de Conocimiento del Medio y la tutora de 6º A. El lugar donde se impartirá será en el aula de 6º C teniendo como vías de documentación el libro de texto, Internet, pizarra digital, mapas, etc.

Como producto final tendremos una visualización de maquetas de toda la evolución de la Historia de España desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea.

Para el Proyecto nos plateamos una serie de objetivos:

  • Conocer las etapas en las que se divide nuestra Historia.
  • Identificar los principales inventos.
  • Saber como eran las principales manifestaciones artísticas de los seres humanos, y su evolución hasta nuestros días.
  • Fomentar la autonomía personal.
  • Analizar mapas y manejar el soporte digital.
  • Explicar y valorar el desarrollo social en España.

Hermanos Grimm

15/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto en el CEIP Blanca de los Ríos.

Para realizar este proyecto vamos a basarnos en otro existente entre los alumnos de Primaria e Infantil. El apadrinamiento lector. Este apadrinamiento lo estamos llevando a cabo desde principios de curso y consiste en que los alumnos de Primaria van sistemáticamente a contar una historia o cuento a los alumnos de Infantil. Los alumnos de la clase de 6º son los padrinos de los de 5 años ; los alumnos de 5º son los padrinos de los de 4 años y los alumnos de una de las clases de 4º y los de 3º son los padrinos de los alumnos de 3 años.

Por otra parte no podemos olvidar nuestra segunda base: no queríamos que pasara desapercibido para nuestros alumnos el 200 aniversario de la publicación del primer volumen recopilatorio de cuentos de tradición oral de los Hermanos Grimm.

Después de varias reuniones y “braimstormings” en cuanto a qué hacer, cómo integrar el proyecto en el curriculum, cómo organizarnos, qué semana dedicar para los proyectos, cómo organizar el horario durante los períodos en los que estuviéramos trabajando en los proyectos, la organización de los alumnos y de los maestros…ha surgido este boceto.

Partiremos de un cuento de los Hermanos Grimm que será en torno al que girará el proyecto y en el que se centrará la tarea final. El cuento a trabajar será elegido por los alumnos en un “braimstorming” previo a la semana de los proyectos y siempre guiado por los maestros ya que todos trabajaremos el mismo cuento.

El producto final o “tarea final” será la narración del cuento a los alumnos de Infantil, como siempre, pero de una forma distinta ya que se hará de distintas formas:

  • Representación del cuento.
  • El televisor.
  • Marionetas, sombras chinescas.
  • Inclusión de música.

Créditos: imagen de slegnama en flickrcc

Lorca

15/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto en el  CEIP Ntra. Sra. de Aguas Santas.

Nuestro producto final, al que van a ir dirigidas todas las actividades de cada uno de los proyectos, será una exposición permanente durante un tiempo determinado en el Centro sobre todo lo que han trabajado el alumnado de todo el Centro acerca de la persona de Lorca. Dicha exposición será visitada por el alumnado de todo el Centro (por la mañana) y las familias del pueblo (por la tarde).

Los distintos proyectos se basarán en lo siguiente:

  • Infantil: En la etapa de infantil se van a llevar a cabo tres proyectos (1 por nivel), en el que basándose en los poemas más conocidos de Federico García Lorca se trabajará, en cada uno de los ámbitos de conocimiento, diversas actividades que fomenten el conocimiento del poeta.
  • Primaria: En la etapa de primaria se van a realizar tres proyectos, uno por cada ciclo:
  • Primer Ciclo: Irá en concordancia con lo trabajado en infantil, así que se basarán también en los poemas de Lorca para plantear las actividades en cada una de las áreas de conocimiento, en las que se iniciará un trabajo más exhaustivo de la vida de Lorca que el que se realizará en infantil.
  • Segundo Ciclo: Se trabajará la vida y obra de Lorca en cada una de las áreas de conocimiento, a través de las actividades propias de las áreas. Como ejemplo podemos poner el área de música, que basándose en los criterios de evaluación, va a realizar actividades como audiciones de canciones que han adaptado poemas de Lorca, interpretación de “La Tarara” y  “Zorongo gitano”, etc. Y en el área de EF que se realizará una gymkana sobre Lorca.
  • Tercer Ciclo: Basándose en unos carteles realizados en el área de plástica se va a trabajar la vida y obra de Lorca en cada una de las áreas de conocimiento. Las actividades se concretarán en el proyecto final, ya que actualmente se está trabajando en la elaboración de las mismas.

UN PASEO POR NUESTRO PUEBLO

10/05/2012 § Deja un comentario

Proyecto del CEIP Juan Hidalgo, de Los Palacios y Villafranca.

Vamos a participar en “La semana de los proyectos” a través de “UN PASEO POR NUESTRO PUEBLO”.

Los aspectos que pretendemos trabajar son los siguientes:

  • Descubrir cómo, lo que originariamente eran dos localidades (Los Palacios, una y Villafranca, otra) se unieron y cuáles son los principales símbolos de nuestro pueblo como el escudo y la bandera y qué significado tienen.
  • Visitar y analizar los monumentos más emblemáticos como el teatro, las diversas capillas, el ayuntamiento,…
  • Conocer algunos personajes destacados de nuestra localidad.
  • Investigar cuál es el principal sector económico sobre el que se sustenta nuestro pueblo.
  • Rescatar algunas canciones tradicionales, así como los juegos populares que desde tiempo atrás se han jugado en nuestras calles.

Como producto final nos hemos propuesto realizar junto a los alumnos y alumnas un video-resumen para presentar todo lo aprendido.

En este proyecto va a participar el alumnado de 2º y 3º de primaria. De estos alumnos y alumnas podemos destacar que la mayoría de ellos son bastante activos y que el apoyo familiar es escaso. Ambos aspectos nos impulsan a realizar este tipo de actividad intentando favorecer la colaboración de padres, madres, abuelos,… y realizando tareas más prácticas y dinámicas.

En cuanto al profesorado, los implicados seremos el equipo educativo de 2º y 3º de primaria además de la colaboración de algunas maestras de Educación Infantil y de apoyo. Ni que decir tiene que toda la comunidad educativa estará invitada a participar en la medida y forma que quieran y puedan.

Nos gustaría señalar que es la primera vez que, en este centro, grupos de primaria trabajan de esta manera (ya que Educación Infantil lleva años haciéndolo) lo que implica la inseguridad ante lo desconocido pero también la ilusión de favorecer el trabajo conjunto entre ambos niveles, que el próximo curso formarán parte del mismo ciclo y pretenden continuar en esta línea de trabajo.

La foto corresponde a una escultura que representa la unión de Los Palacios y Villafranca.

CEIP El Recreo de Lebrija

07/05/2012 § Deja un comentario

En nuestro colegio bajo el nombre de Soy competente, ¿y tú? englobamos  los siguientes proyectos:

Educación Infantil: El hada y los duendes.

Pretendemos con este proyecto tomar unas directrices totalmente diferentes, para trabajar aspectos muy importantes en el desarrollo cognitivo de estas edades, como son la fantasía y la imaginación. De esta forma nos alejamos de temas más reales  de los que  se disponemos más información diversa y comprobable. Hemos elegido las hadas y los duendes como protagonistas de nuestro proyecto, ya que consideramos que son personajes muy atractivos para los niños de esta edad.

Primer Ciclo: Lebrija

Pretendemos desarrollar en nuestro alumnado las diferentes competencias a través de un trabajo significativo, activo, participativo, de investigación…

A través de este tema, podemos abarcar diferentes aspectos en los cuales profundizaremos, siendo los niños y niñas los encargados de construir su propio aprendizaje, siendo el maestro o maestra el encargado de guiar todo el proceso: historia de Lebrija, fiestas populares, personajes célebres, Lebrija en el mapa, las noticias de nuestro pueblo, etc.

Aula específica de Educación Especial: “Soy lo que como”

Partimos de que contamos con 4 alumnos y alumnas con pluridiscapacidad, lo que hace muy diverso el nivel de desarrollo del aula y engloba una  gran riqueza de capacidades dentro de ésta.

Una de las actividades mas importantes que se viven en el día a día del aula con nuestro alumnado es el momento del desayuno, ya que se trabaja ante todo la autonomía, por lo tanto hemos decidido llevar a cabo un proyecto basado en la alimentación sana.

Partiremos de la base de la contribución al desarrollo de las competencias básicas en cuanto al uso de conceptos básicos como son:

  • Los alimentos ( distinguiendo entre animales y vegetales)
  • Los animales y las plantas
  • Conceptos básicos de peso y medida
  • Los sabores, olores y colores.

Nuestra tarea final será llevar a cabo un Taller de Cocina, donde nuestro alumnado sea capaz de elaborar un desayuno saludable de manera autónoma.

Tercer Ciclo: Evolution and Revolution

Planteamos este proyecto con la intención de ayudar a nuestro alumnado, de perfil bilingüe, a que sea capaz de:

  1. Descubrir cómo vivía el ser humano en esa época.
  2. Comprender la importancia de la revolución producida en esa época del Neolítico.
  3. Entender que es la etapa más larga de la historia.
  4. Investigar los diferentes aspectos relacionados con los períodos de la Prehistoria.
  5. Tomar conciencia de la evolución del ser humano y  responsabilizarse como parte activa en este proceso evolutivo.

La razón de haber elegido este tema de estudio es que la prehistoria es un tema clave para conocer y entender la evolución del ser humano. Por otra parte, es un tema que se brinda para trabajar desde muchos aspectos, por ejemplo: musical, emocional, espiritual, histórico, artístico, geográfico, lógico-matemático…

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